Permanence des objets

La permanence des objets décrit la capacité d'un enfant à savoir que les objets continuent d'exister même s'il ne peut plus être vu ou entendu. Si vous avez déjà joué à un jeu de "peek-a-boo" avec un très jeune enfant, alors vous comprenez probablement comment cela fonctionne.

Lorsqu'un objet est caché à la vue, par exemple en le couvrant avec une couverture ou un autre objet par exemple, les nourrissons sous un certain âge deviennent souvent bouleversés que l'élément ait disparu. C'est parce qu'ils sont trop jeunes pour comprendre que l'objet continue d'exister même s'il ne peut pas être vu.

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Cette vidéo a été examinée médicalement par Ann-Louise T. Lockhart, Psyd, Abpp.

Piage sur la permanence des objets

Le concept de permanence des objets joue un rôle important dans la théorie du développement cognitif créé par le psychologue Jean Piaget.

Au stade sensorimoteur de développement, une période qui dure de la naissance à environ l'âge de deux ans, Piaget a suggéré que les enfants comprennent le monde à travers leurs capacités motrices telles que le toucher, la vision, le goût et le mouvement.

Au début de la petite enfance, les bébés sont extrêmement égocentriques. Ils n'ont aucun concept selon lequel le monde existe séparé de leur point de vue et de leur expérience.

Schémas

Afin de comprendre que les objets continuent d'exister même lorsqu'ils sont invisibles, les nourrissons doivent d'abord développer une représentation mentale de l'objet. Piaget a appelé ces images mentales comme des schémas.

Un schéma est une catégorie de connaissances sur quelque chose dans le monde. Par exemple, un nourrisson peut avoir un schéma pour la nourriture, qui, au début de la petite enfance, sera soit une bouteille ou un sein.

À mesure que l'enfant vieillit et a plus d'expériences, leurs schémas se multiplieront et deviendront beaucoup plus complexes. Grâce aux processus d'assimilation et d'hébergement, les enfants développent de nouvelles catégories mentales, élargissent leurs catégories existantes et même changent complètement leurs schémas actuels.

Identifier la permanence des objets

Pour déterminer si la permanence des objets était présente, Piaget montrerait un jouet à un nourrisson avant de le cacher ou de le retirer. Dans une version de son expérience, Piaget masquerait un jouet sous une couverture, puis observera pour voir si le nourrisson chercherait l'objet.

Certains nourrissons sembleraient confus ou bouleversés par la perte tandis que d'autres nourrissons chercheraient à la place l'objet. Piaget croyait que les enfants qui étaient bouleversés par le fait que le jouet soit parti manquait de compréhension de la permanence des objets, tandis que ceux qui recherchaient le jouet avaient atteint cette étape importante.

Dans les expériences de Piaget, la reconnaissance de la permanence des objets avait tendance à se produire vers l'âge de 8 à 9 mois.

Effets de la permanence des objets

L'une des conséquences du développement de la permanence des objets est l'émergence de l'anxiété de séparation. Une fois que les nourrissons savent que les objets et les gens persistent lorsqu'ils ne sont plus en vue, ils deviennent souvent bouleversés lorsque les parents et les gardiens ne sont plus visibles.

Heureusement, cette anxiété a tendance à être temporaire et disparaît généralement à l'âge de 3 ans. Dans certains cas, cependant, l'anxiété de séparation peut devenir plus grave et persistante.

Permanence des objets dans le TDAH

Un manque de permanence d'objet est parfois considéré comme un symptôme du trouble d'hyperactivité déficitaire de l'attention (TDAH). Cependant, les personnes atteintes de TDAH comprennent la permanence des objets; Ils ont peut-être du mal à se souvenir que l'objet est là.

Comment la permanence des objets se développe

Piaget a suggéré qu'il y avait six sous-étages qui se produisent pendant le stade sensorimoteur de développement, notamment:

Naissance à 1 mois: réflexes

Au cours de la première partie du stade sensorimoteur, les réflexes sont la principale façon dont les nourrissons comprennent et explorent le monde. Les réponses réflexives telles que l'enracinement, la succion et les surprenants sont la façon dont le nourrisson interagit avec leur environnement.

1 à 4 mois: développement de nouveaux schémas

Ensuite, les réactions circulaires primaires conduisent à la formation de nouveaux schémas. Un bébé pourrait accidentellement sucer son pouce et réaliser que c'est agréable. Le bébé répétera ensuite l'action car elle est agréable.

4 à 8 mois: actions intentionnelles

Vers l'âge de 4 à 8 mois, les nourrissons commencent à accorder beaucoup plus d'attention au monde qui les entoure. Ils effectueront même des actions pour créer une réponse. Piaget a appelé les réactions circulaires secondaires.

8 à 12 mois: une plus grande exploration

Entre 8 et 12 mois, les actions intentionnelles deviennent beaucoup plus évidentes. Les bébés secoueront les jouets pour produire des sons et leurs réponses à l'environnement deviendront plus cohésives et coordonnées.

12 à 18 mois: essais et erreurs

Les réactions circulaires tertiaires apparaissent pendant la cinquième étape. Ceux-ci impliquent des essais et des erreurs, et les nourrissons pourraient commencer à effectuer des actions pour attirer l'attention des autres.

18 à 24 mois: la permanence des objets émerge

Piaget pensait que la pensée représentationnelle commence à émerger entre 18 et 24 mois. À ce stade, les enfants deviennent capables de former des représentations mentales d'objets. Parce qu'ils peuvent imaginer symboliquement des choses qui ne peuvent pas être vues, ils sont maintenant capables de comprendre la permanence des objets.

Un manque de performance d'objet d'un certain âge peut indiquer un retard moteur mais, au fil du temps, la compréhension de la permanence des objets peut s'améliorer.

Critiques de la permanence des objets

Alors que la théorie de Piaget était extrêmement influente et reste très populaire aujourd'hui, elle a également fait l'objet de critiques. La recherche sur la permanence des objets a également remis en question certaines des conclusions de Piaget.

L'une des principales critiques du travail de Piaget est qu'il a souvent sous-estimé les capacités des enfants. Les enfants peuvent être capables de plus à un âge plus précoce que Piaget à l'origine suggéré.

Les chercheurs ont été en mesure de démontrer qu'avec des indices, les enfants aussi jeunes que 4 mois peuvent comprendre que les objets continuent d'exister même s'ils sont invisibles ou inédits.

D'autres chercheurs ont suggéré des explications alternatives pour expliquer pourquoi les nourrissons ne recherchent pas les jouets cachés. Les très jeunes enfants peuvent tout simplement ne pas avoir la coordination physique nécessaire pour rechercher l'élément. Dans d'autres cas, les bébés pourraient ne pas avoir un intérêt à trouver l'objet caché.

Moyens de favoriser la permanence des objets

Interagir avec et jouer avec votre enfant est l'un des meilleurs moyens d'aider à développer des compétences importantes telles que la permanence des objets. Les jeux et le jeu simples peuvent donner à votre enfant l'occasion de pratiquer les compétences et d'explorer le monde qui l'entoure.

Certaines choses que vous pourriez faire pour soutenir cette compétence comprennent:

• Coucou: Ce jeu classique et simple est un moyen rapide et facile de divertir votre enfant. Vous pouvez jouer au jeu en couvrant votre propre visage ou en cachant les jouets de votre enfant derrière un autre objet. Après avoir caché le jouet, demandez où il est avant de révéler l'article.
• Cacher des objets: Prenez quelques-uns des jouets de votre enfant et cachez-le par endroits où votre enfant peut facilement accéder. Cela pourrait impliquer de les placer derrière un autre jouet ou de les rentrer sous une couverture ou un oreiller. Ensuite, encouragez votre enfant à rechercher les éléments. 

Un mot de très bien

L'émergence de la permanence des objets est une étape importante et un marqueur du développement cognitif chez les enfants. Bien que soupçonnés d'origine se produiront plus tard pendant le stade de développement sensorimoteur, les chercheurs comprennent maintenant que les nourrissons sont capables de cet exploit beaucoup plus tôt dans la vie.

Il est important de se rappeler, cependant, que tous les enfants se développent à des taux différents. Si vous êtes préoccupé par la compréhension de votre enfant de la permanence des objets ou si vous avez une autre préoccupation concernant une étape importante, parlez au fournisseur de soins de santé de votre enfant. Dans de nombreux cas, une intervention et un traitement précoces peuvent conduire à de meilleurs résultats.